Губим поколение. Губим поколение

Governments across the globe will spend about $5 trillion on K-12 education this year. But unless they get all children and young people back to school, keep them in class, and recover the central elements of learning, this generation could lose two or three times that amount in earning losses.

Първото въздействие бяха милионите изгубени животи поради болестта, причинена от вируса COVID-19. Второто беше човешкото страдание, причинено от нестабилността на работните места и бедността. Третият е за деца и младежи, които е трябвало да ходят на училище, но им е казано да си стоят вкъщи.

Изминаха две години от началото на пандемията. Почти всички страни решиха, че един от основните начини за борба с пандемията е да не допускат учениците до училище и университети. Експертите по обществено здравеопазване решиха, че запазването на образователните институции отворени ще доведе до по-нататъшно разпространение на вируса. За да „изравнят кривата“ и да предотвратят пренаселеността на болниците, децата ще трябва да останат вкъщи.

Много европейски и някои източноазиатски страни отвориха отново училищата сравнително бързо, съзнавайки както очевидните разходи за децата, така и оскъдните доказателства за ползите от пълното закриване. Но в много страни в Южна Азия, Латинска Америка, Близкия изток и дори в Източна Азия затварянето на училища продължаваше за изключително дълги периоди. Нашите собствени страни, Индия и Перу, са трагично представителни.

До края на 2021 г. загубените учебни дни бяха доста над 200 – това е около учебна година и половина. Това продължително прекъсване на обучението може да има сериозни дълготрайни последици, особено в страните с ниски и средни доходи.

По-голямата част от въздействието ще бъде върху децата и младежите, които са били на възраст между 4 и 25 години през 2020 г. и 2021 г., генерирайки огромно неравенство между поколенията. Да не ходиш на училище толкова дълго означава, че децата не само спират да учат, но и забравят голяма част от наученото. В края на 2020 г. Световната банка изчисли, че седеммесечно отсъствие от училище ще увеличи дела на учениците в „обучаваща бедност“ от 53 на 63 процента. Допълнителни 7 милиона ученици ще напуснат училище. Ефектите върху маргинализираните малцинства и момичетата ще бъдат още по-лоши. Нашите оценки на загубите бяха преразгледани нагоре и сега очакваме, че ако не се предприемат бързи и смели действия, бедността при учене може да достигне 70 процента.

Най-големите загуби за тези с най-малко

Във всички страни – богати, със средни доходи и бедни – децата от най-бедните семейства понасят най-големите загуби, тъй като възможностите им да поддържат какъвто и да е образователен ангажимент чрез дистанционно обучение са ограничени. Достъпът до интернет за тях е лош: Само половината от всички студенти в страните със средни доходи и само 1 на 10 в най-бедните страни имат достъп до интернет. Използването на телевизия и радио и улесняващи учебни материали помогнаха, но не могат да заменят присъственото образование. Ученето не може да означава просто гледане на телевизия или слушане на радио по няколко часа на ден.

Резултатът е разширяване на вече голямото неравенство на възможностите. В развиващия се свят COVID-19 може да доведе до по-нисък растеж, по-висока бедност и повече неравенство за едно поколение, ужасна тройна заплаха за глобалния просперитет за десетилетия напред. Свързано съдържание Подкаст епизод Преосмисляне на пространствата за преподаване и учене Зия Хан, Джон МакАртър, Елизабет М. Кинг и Урваши Сахни Образование плюс развитие Глобални образователни тенденции и изследвания, които да следваме през 2022 г Емили Густафсон-Райт, Хелън Шве Хадани, Кати Хирш-Пасек, Майса Джалбаут, Елизабет М. Кинг, Дженифър Л. О’Донохю, Брад Олсен, Джордан Шапиро, Емилиана Вегас и Ребека Уинтроп

В края на миналата година имахме твърди данни за загубите на обучение в страни със среден доход като Бразилия и Индия. В щата Сао Пауло, например, преподавателите решиха да измерват непрекъснато състоянието на ученето – за разлика от много страни, които са отложили всякакъв вид измерване на ученето, може би за да избегнат получаването на лоши новини. Те установяват, че след една година без презентационни часове учениците са научили 27 процента по-малко от това, което биха научили в нормално време. Индийската Pratham, уважавана образователна неправителствена организация, установи, че минималните нива на владеене са намалени наполовина в щата Карнатака.

Три нови Rs за нов коронавирус

Обнадеждаващо е, че до края на 2021 г. училищата бяха отворени отново в много страни. Но почти 1 от 4 образователни системи все още бяха затворени и много системи бяха отворени отново само частично. Милиард и половина деца се върнаха в клас, въпреки че 300 милиона деца все още трябва да бъдат върнати безопасно в училище. Но това беше преди омикрон варианта на вируса. Тези числа са се променили от началото на тази година.

Смятаме, че смесица от отворени отново училища, дистанционно обучение и коригиращи програми може да ограничи щетите, причинени от смущенията, и да послужи като примерен отговор за бъдещи шокове – и може би дори да направи общественото образование по-добро, отколкото беше преди няколко години.

Отворете отново училищата безопасно. Ако сте обезпокоени от образа на милиони деца, седнали и зяпащи в телевизора, помислете за това: Повече от половината домакинства в 30 африкански държави дори нямат електричество. За твърде много деца по света условията у дома не са благоприятни за учене, твърде много нямат достъп до интернет, прилично устройство или пари, за да плащат за данни или книги, и място за учене у дома. А образованието по своята същност е социално начинание: то изисква непрекъснато взаимодействие. Това означава физически училища, които трябва да бъдат отворени и безопасни за ученици и учители. Нужни са инвестиции. Доста често има налични пари за това и не липсват насоки от международни агенции за това как безопасно да се отворят отново училищата. Това, което обикновено липсва в много страни, е национално чувство за неотложност.

Инвестирайте в дистанционно обучение. Екипите на Световната банка и ОИСР завършиха оценка на дистанционното обучение през двете години на пандемията. Резултатите не винаги са обнадеждаващи. Но пандемията показа, че иновациите в хибридното обучение – комбиниране на презентационно и дистанционно обучение чрез интелигентно използване на цифрови технологии – са тук, за да останат. Но инвестициите в технологии трябва да бъдат умело съчетани с инвестиции в умения за учене. Пандемията ускори промяната в начина на мислене относно използването на технологиите и имаме малък прозорец от възможност да накараме учителите и администраторите да видят технологиите като част от учебния процес. Освен това това не е последната пандемия или природно бедствие, което може да принуди училищата да бъдат затворени. Като улесняват продължаването на учебния процес у дома, по-добрите технологии за обучение в класната стая могат също да направят системата по-ефективна както когато училищата са отворени, така и когато трябва да бъдат затворени.

Поправка за възстановяване на пропуснато и загубено обучение. В Съединените щати учениците се завърнаха миналата есен с около една трета по-малко учене по четене през учебната 2019-2020 година, отколкото обикновено. В много страни с дълги затваряния на училища учениците посещават клас, без да са усвоили дори малка част от това, което е преподавано в предишния клас. Ако децата не наваксат изоставането, особено тези в ранните класове, където загубите са по-големи, в крайна сметка може дори да отпаднат. По целия свят училищата трябва да се адаптират към нуждите на учениците – както основните умения за грамотност и смятане, така и тяхното психично здраве и благополучие. Обнадеждаващо обаче е, че учениците, които са научили по-малко миналата година, са склонни да се възстановяват по-бързо от другите - ако им бъде предоставен достъп до коригиращи инструкции. Но това не може да стане без допълнителна подкрепа на учителите и директорите.

Бъдещето на един милиард деца по света е изложено на риск. Освен ако не ги върнем отново в училище и не намерим начини да поправим последиците от прекъсването, COVID-19 ще доведе до огромна неуспех за това поколение. Когато последствията от коронавируса най-накрая бъдат преброени, ще стане ясно, че най-голямата му вреда е загубата на учене на учениците.

След десетилетие може да погледнем назад и да открием, че най-голямата постоянна загуба от тази пандемия е била избегната. Можем да действаме сега и да избегнем съжалението.