Os professores sabem há muito tempo que a maioria das crianças aprende melhor quando estão em uma sala de aula com um professor - e não em um computador - mas o fechamento das escolas durante a pandemia de coronavírus mostrou isso para aqueles que poderiam ter pensado de outra maneira.
Get the full experience.Choose your planQuando a pandemia atingiu na primavera de 2020 e a maioria dos alunos aprendidos em casa, os distritos escolares compraram Chromebooks e outros dispositivos e crianças aprendidas trabalhando em telas de tamanhos variados.Mas agora que a maioria das escolas reabriu cinco dias por semana, a tecnologia ainda está em uso - e alguns especialistas estão preocupados com seu uso contínuo entre crianças mais novas.
Este post, escrito pelo psicólogo clínico Annalize Caron, explica por que é hora de tirar a tecnologia da escola primária.
Story continues below advertisementCaron (@annalisec_phd) é diretor da CBT Westport, uma prática de psicologia privada em Westport, Conn.e é metade do par de pais, uma iniciativa dedicada à criação de recursos de pais on-line para parentalidade de informação científica, compassiva e conectada.Ela também é mãe de um filho da oitava série e filha da quinta série, que está trazendo seus Chromebooks para e para a escola diariamente.
By Annalise Caron
Uma tarde de janeiro passado, minha quarta série voltou para casa de sua educação híbrida para relatar que teve um dia horrível.Ela havia esquecido seu Chromebook em casa e reclamou que a professora a fez ler livros para encontrar as respostas.
Advertisement"É muito mais fácil procurar as coisas no Google", continuou ela, "porque você pode encontrar as respostas imediatamente.”
Story continues below advertisementComo uma pessoa que passou sete anos na pós -graduação, a ideia de que os livros eram o problema me causaram pânico, mas sua perspectiva fazia sentido.A sala de aula da escola primária havia mudado drasticamente de um ano antes, pré-Covid-19.Infelizmente, o Google agora era o novo normal.
Em 2020, as respostas dos distritos escolares à pandemia e ao pesadelo educacional resultante estavam além da imaginação.As escolas fechadas e os professores foram deixados para aproximar a escola em ciberespaço, pois o aprendizado virtual foi considerado mais seguro para a saúde física.A tecnologia era essencial para a condução deste experimento educacional, e o cérebro de nossos filhos era a placa de Petri.
Embora longe de ser perfeita e com sucesso variável - os esforços hercúleos dos distritos escolares permitiram que milhões de crianças aprendessem em casa.Agora, os modelos de ensino virtual e híbrido passaram principalmente, mas a infraestrutura tecnológica persiste em muitas escolas fundamentais.Por quê?
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Crianças pré-pandêmicas e de idade do ensino fundamental (de 5 a 11 anos) eram o grupo com menos probabilidade de ter dispositivos na escola e com maior probabilidade de ter intervalos de movimento durante o dia.Eles eram os alunos com maior probabilidade de aprender lendo livros físicos, segurando lápis e usando manipulativos durante aulas de matemática.
Isso não foi por acidente.Desenvolvimento cerebral e pesquisa educacional sugerem que as telas devem ser usadas criteriosamente nesta idade.O padrão -ouro para o ensino fundamental tem sido ler, pensar e escrever primeiro e usar um computador posteriormente.Embora os computadores estivessem na biblioteca ou na parte traseira da sala de aula, eles raramente eram um foco primário dos primeiros anos de educação.
Nossos jovens perderam uma quantidade incrível de instruções fundamentais e estão enfrentando problemas de saúde mental a taxas duplas níveis pré-pandêmicos, mostra a pesquisa.Neste momento, precisamos responder às necessidades das crianças na escola de maneira diferente da primavera de 2020.
Muitas das crianças em idade escolar da nação lutando contra a saúde mental
Muitas escolas primárias voltaram para a aprendizagem pessoal deste ano, mas os dispositivos usados para o aprendizado caseiro geralmente não foram abandonados.Chromebooks e iPads retornaram com as crianças, mudando a paisagem de muitas salas de aula elementares, e não para melhor.
AdvertisementStory continues below advertisementPrecisamos remover o excesso de tecnologia, principalmente para nossas crianças 2021 que são sub-socializadas e sobrecarregadas.
Quando uma criança torce um tornozelo jogando futebol, o ortopedista nunca diz para colocar uma cinta e voltar ao jogo.Eles prescrevem descanso, gelo, compressão e elevação.Entorses deixadas sem tratamento podem se tornar tornozelos instáveis, com dor, inchaço e até artrite.
O desenvolvimento de cérebros não é tão diferente.Os cérebros de nossos filhos precisam de descanso, conexão social e recalibração de aprendizado após o ano passado e meio.O perigo de aumentar a dependência do aprendizado da sala de aula individualmente com os computadores é que o resto e o rejuvenescimento mental não acontecerão tão plenamente e o aprendizado sofrerá.
Story continues below advertisementEmbora a pesquisa sobre tecnologia no ensino fundamental tenha sido equívoca, a literatura sugere amplamente que a tecnologia pode ser útil às vezes quando usada de forma adjunta por professores talentosos - mas que o uso pesado de tecnologia desnecessária pode ampliar as disparidades socioeconômicas e levar a piores resultados educacionais para todos.
AdvertisementOs pré-adolescentes com computadores em suas mesas tendem a ser mais distraídos e geralmente deixam de atender efetivamente ao professor.Eles também vão a outros sites, jogam videogames e enviam mensagens para outros alunos durante a aula.
O impacto do uso da tela no desenvolvimento do cérebro é diferenciado, mas algumas descobertas indicam que os dispositivos fazem com que as crianças se tornem superestimuladas, diminuam seus vãos de atenção e têm impactos negativos em sua compreensão de leitura.Em 2019, a Organização Mundial da Saúde ofereceu diretrizes estritas sobre o uso da tela, observando que o uso intensivo de mídia digital também diminui a memória de trabalho e está associada ao aumento de problemas psicológicos.
Story continues below advertisementNo centro do argumento para remover dispositivos individuais de computador estudantil na escola primária está a habilidade mais básica-ser capaz de adiar a gratificação-o que leva a melhores resultados de saúde e resultados gerais de longo prazo em geral.Quando esperamos recompensas - como quando lemos um livro para encontrar uma resposta em vez de pesquisar no Google - aprendemos que um pouco de desagradável pode realmente levar à conquista de uma meta.
AdvertisementA pesquisa descobriu que, quando os participantes de um estudo atrasaram sua recompensa, o córtex pré-frontal, a parte do cérebro envolvida na tomada de decisões, planejamento, pensamento abstrato e regulação emocional, estava ativo.
No entanto, quando os participantes escolheram recompensas imediatas, partes de seu sistema límbico, que incluem as partes do cérebro, orientadas pelo medo e recompensa, foram ativadas (McClure, et al., 2004).O resultado é que quanto mais permitimos que nossos filhos lutem com atividades que exigem esforço e tempo (em vez de a pressa da dopamina imediatamente gratificante de um computador), mais eles desenvolverão importantes funções executivas mediadas pelo córtex pré -frontal.
Story continues below advertisementNão devemos esquecer os professores.Os professores do ensino fundamental sofreram alto estresse nos últimos 18 meses.O mais reinventou completamente sua abordagem ao ensino, enquanto gerencia o estresse da pandemia e de suas próprias famílias ao mesmo tempo.Os professores trabalharam mais horas e desfrutaram de seus empregos menos - sentindo -se sobrecarregado e subestimados, ao mesmo tempo em que teriam que se ensinar meios tecnológicos totalmente novos para ensinar.
AdvertisementEles voltaram para a escola neste outono com um corpo discente que não apenas perdeu uma quantidade incrível de instrução, mas também não possui níveis de independência apropriados para o desenvolvimento de habilidades de independência.
Este ano, o professor de nossa filha explicou que os alunos da quinta série são menos independentes e precisam de maiores apoios do que os alunos dos anos anteriores apenas para passar o dia.Faz sentido, dado que no ano passado esses alunos da quinta série tiveram um ano inteiro de escola pessoal foi a segunda série.Este é ainda mais um fardo para o qual os professores devem se ajustar à medida que as crianças devem brincar.Por que adicionar computadores também?
Como a pandemia está reformulando a educação
Ainda achamos que os trabalhos escolares baseados em papel são um risco covid-19?Caso contrário, devemos deixar nossos filhos aprenderem a escrever exclusivamente no papel e aprimorar suas habilidades de leitura com livros que não emitem luz azul.
Story continues below advertisementVamos permitir que os professores façam o que sempre fizeram - ensine os alunos que estão olhando para eles, respondendo a eles e se movendo pela sala com eles.Este ano, deixe as crianças construir um relacionamento individual com o professor e não um computador.
AdvertisementApenas algumas semanas atrás, o professor de estudos sociais do meu filho fez um pedido interessante durante uma casa aberta virtual.Ele pediu que incentivássemos nossos filhos a não apenas "Google tudo", mas a pensar profundamente e considerar várias fontes.Ele está dizendo isso sobre crianças que terminaram o ensino fundamental antes do início da pandemia.
Imagine o que ele está reservado quando a aula da minha filha entra na oitava série.
